• Составление рациона питания для детей и подростков

    Теоретическое сопровождение темы урока (для учащихся).

    Основным процессом, характеризующим жизнь, является обмен веществ и энергии. Обмен слагается из явлений ассимиляции и диссимиляции. Под ассимиляцией понимают созидание живой материи, синтез сложных органических веществ из более простых. Диссимиляция – распад сложных органических соединений на более простые. Ассимиляция – идет с потреблением, а диссимиляция – с выделением энергии. Для растущего организма характерно преобладание процессов ассимиляции. По окончании роста устанавливается динамичное равновесие. В старческом возрасте преобладают диссимилятивные процессы.

    Базой вещественного и энергетического обмена служит пища, которая должна содержать все необходимые вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины и воду. Белки служат основным материалом для пластических (строительных) нужд организма, но используются и для энергетических целей. Жиры используются для пластических нужд и как запасная форма энергии. Углеводы – основной источник энергии для выполнения как внутренней, так и внешней работы.

    Вода, минеральные соли и витамины энергетической ценности не имеют, но также жизненно необходимы организму человека. К водному голоду организм даже более чувствителен, чем к недостатку других веществ, так как все обменные процессы идут в водных растворах, а вода непрерывно удаляется из организма через почки, кожу, кишечник и легкие.

    Минеральные вещества используются для пластических нужд, участвуют в обменных процессах, поддерживают гомеостаз, то есть постоянство условий внутренней среды организма.

    Витамины стимулируют обменные процессы, повышают сопротивляемость организма заболеваниям. Недостаток витаминов в пище ведет к расстройству обмена веществ, к нарушениям роста и развития детей, является причиной многих серьезных заболеваний.

    Пищевой рацион оставляется с учетом возраста, физического развития учебных и трудовых нагрузок. Основные принципы научной организации питания: умеренность и разнообразие в еде, строгое соблюдение режима питания. Умеренность в еде, предполагает соответствие энергетической ценности пищи энергозатратам организма.

    Энергетическую потребность человека и энергетическую ценность пищевых продуктов принято выражать в единицах тепловой энергии – калориях и килокалориях. Один грамм белка при окислении в организме выделяет 4,1 ккал, жира – 9,3 ккал, углеводов – 4,1 ккал. Рационально организованное питание нормируется по калорийности, по содержанию в пище белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных солей и воды. Не менее половины потребности детей в белках и жирах должно удовлетворяться за счет продуктов животного происхождения.

    Для детей школьного возраста рекомендуется четырехразовое питание с таким распределением пищи по калорийности в течение дня: завтрак – 25%, обед – 40–50%, полдник – 10–15%, ужин – 15–20%. Оптимальное соотношение белков, жиров и углеводов должно быть 1:1:4 , то есть ребенок должен получать углеводов в 4 раза больше, чем жиров и белков. Продукты богатые – белком следует давать преимущественно в дневные часы. На ужин рекомендуются молочно-растительные блюда.

    Не вся принятая пища усваивается, часть ее выбрасывается из кишечника в виде шлаков. Усвояемость животной пищи примерно равна 95%, растительной – 80%, смешанной – 82–90%. На практике обычно ведут расчеты исходя из 90% усвоения пищи. В таблицах приводится общая калорийность принятой пищи. Поэтому, при расчете калорийность пищи должна на 10–15% превышать энергетические потребности.

    Принято различать основной и рабочий обмен энергии. Основной обмен – обмен энергии при строго определенных условиях: в состоянии мышечного покоя, натощак, при температуре окружающей среды в 20–22°С. Затраты энергии, на основной обмен можно определить по таблице, зная рост, вес и возраст человека, а также по различным формулам, например, по формуле Бендикта:

    а) для мужчин, юношей:

    K= 66,473 + (13,752 × W) +(5,003 × S) – (6,755 × a);

    б) для женщин, девушек:

    К= 655,096 + (9,563 × W) + (1,850 × S) – (4,676 × а);

    где К – общая суточная теплопродукция основного обмена в больших калориях,

    W – вес в килограммах,

    S – рост в сантиметрах,

    а – возраст в годах.

    Мышечная работа значительно увеличивает расход энергии. Поэтому суточный расход энергии у здорового человека превышает величину основного обмена. Это увеличение составляет при слушании лекций у учащихся – 45%, при самостоятельных занятиях – 60%, свободное время – 120% величины основного обмена.

    Общая трата энергии вычисляется путем сложения общей суточной теплопродукции основного обмена и затрат энергии на выполнение различных видов работы. Для представителей различных профессий она составляет:

    а) 3000 – 3200 ккал (работники умственного труда);

    б) 3500 ккал (рабочие механизированных производств);

    в) 4000 ккал (рабочие, занятые физическим трудом);

    г) 4500 – 5000 ккал (рабочие тяжелого физического труда).

    Задачи занятия:

    1. Определить энергетические потребности и суточные нормы белков, жиров и углеводов для детей определенного возраста.
    2. Уметь составить суточное меню, покрывающее потребности детей в энергии, белках, жирах и углеводах.
    3. Освоить принципы рационального питания и умения правильно подбирать пищевые продукты соответственно энергетическим затратам.
    4. Заинтересовать учащихся в организации правильного и здорового питания в современных условиях для сохранения собственного здоровья.

    Материальное обеспечение работы:

    1. Таблица энергетических потребностей и суточных норм белков, жиров, углеводов (табл. 3),
    2. Таблица состава и калорийности основных пищевых продуктов (табл. 2).
    3. Таблица веса и меры некоторых продуктов (табл. 4).
    4. Фрагменты к/ф из цикла “Среда обитания” серия “Пищевые продукты”
    5. Напольные весы
    6. Медицинский ростомер.
    7. Калькуляционные карточки по технологии приготовления блюд для детей школьного возраста. Приложение 1

    Литература на уроке:

    1. А. Г. Драгомилова учебник “Биология” 8 класс изд. “Вентана-Граф”.
    2. Р. И. Вопиловская Учебное пособие по “Основам медицинских знаний”.
    3. А. А. Покровский “Беседы о питании” Экономика !966 г.
    4. Энциклопедия “Жизнь и здоровье женщины” т.1 Олма-пресс М.2003.

    Последовательность выполнения заданий.

    По указанию преподавателя каждый учащийся составляет рацион питания для определенного возраста (на перемене определить каждому свой вес и рост).

    Рекомендуется следующий порядок работы на уроке:

    1. По формуле определить собственные потребности в энергии в зависимости от активности учащегося (уроки, самостоятельная работа или занятие спортом).
    2. По таблице 3 определить энергетические и суточные нормы белков, жиров, углеводов.
    3. Распределить суточную норму энергии, белков, жиров, углеводов по приёмам пищи.
    4. С помощью таблицы 2 по нижеприведенной форме составить рацион питания; расчет компонентов и калорийности следует производить путем составления пропорций; в таблице 4 даны меры продуктов, удобные для использования в практике приготовления пищи.

    Таблица № 1 Форма расчета рациона питания.

    Наименование блюд и продуктов